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关于教师实习与课程教学改革相结合的思考

时间:2019-10-08 14:50|点击数:

教学质量是衡量学校人才培养模式改革成败的标准。为了提高教学质量,课程改革是“以学生为本”,决策,规划,设计,课程文本生成和课程实施,监督和评估是统一的。教师是课程实施的主体,也是传播理论与实践的媒介。因此,教师的个人知识,包括教师的概念知识,教师的价值观和信仰,是正确理解和传播课程的决定性因素。正如许多西方课程学者所指出的那样,教师自身的知识实际上决定了课程的方向和成功。但是,这个问题长期以来没有得到足够的重视。许多教师不注重自身知识的积累和更新,这导致课堂教学内容“十年为一”,跟不上技术的进步,影响教学效果。

本文旨在探讨如何通过实践培训提高教师自身的业务水平,并介绍实际的教学过程,以提高学生的课程积极性和实践性。

二是保护教师的实践训练

教师必须得到学校有关部门的支持,以进行实践培训。为适应经济社会发展的需要,安徽大学通过社会实践提高了教师业务的技能和水平,建立了一支具有较强实践能力和技术创新能力的高素质师资队伍,促进了教师的深度合作。工业和地区的工业,教育和工业。为提高人员培训质量和办学水平,2013年6月制定了中青年教师社会实践临时措施,鼓励青年教师在一线生产中进行实践学习。企业,工厂,矿山等单位的营销,研发和管理。锻炼。该政策的引入为教师实施培训提供了政策支持。

三,选拔教师实习单位

有了政策保障后,教师需结合所教授课程的特点寻找合适的实践单位并进行相关的研究。以《电路分析基础》课程为例,该课程是电子类专业高等教育的专业基础课程,也是研究电路的基本结构、基本理论及基本计算的入门课程,是集理论性与应用性为一体的学科,是电子类专业的核心课程。考虑到课程的相关性,作者选择了一家专注于配电网监测控制、高低压动态无功补偿等研发、生产和销售的专业厂家,正好与该门课程内容相吻合。实践训练期间,作者通过参与公司的实际项目无功功率自动补偿系统的设计,了解到了最新技术的发展,寻找到了与理论知识对应的实践点。

四、实践与教学的结合

关于教师实习与课程教学改革相结合的思考

关于教师实习与课程教学改革相结合的思考

我们仍然以《电路分析基础》课程为例。如课程第九章介绍了正弦稳态下各种功率包括无功功率等的计算方法。之前在讲授的时候,只是简单的对着书本给同学们介绍数学公式并求学生记忆。学生并不了解实际中该如何应用这些公式。结合实践训练的成果,课堂上给同学们补充介绍了无功功率的重性,即无功补偿是降低线损的有效措施,以及无功补偿的基本原理,如图1所示。并介绍了目前存在的部分无功补偿装置的基本原理和实际设备图(见图2)。在此基础上,再结合实例让学生进行一些简单的设计加深课堂知识的理解,电路如图3所示,已知(=2000rad/s,让学生讨论为了提高该电路的无功功率(功率因数达到0.95)该采取什么措施。

学生经过认真计算,得到原电路的功率因数为0.78,整个电路呈感性,为了提高功率因数,需并联大小为13.8(F的电容进行无功功率的补偿。这样,学生理解了所学理论知识是如何应用到实际电路分析设计中,提高了上课的兴趣。

五、小结

本文指出了教师实践训练与课程教学改革相结合的重性,并以我校电子专业基础课程《电路分析基础》的教学为例,给出了一个简单的理论与实际结合的实例。作者认为,第一,教师进行实践训练需学校相关部门的支持;第二,教师需结合所教授课程的特点寻找合适的实践单位并进行相关的研究;第三,教师将实际应用点与课程教学知识点有机结合。这样才能达到预期的效果。


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本文来源:宣传部