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古代诗歌教学中的一种新的教学方法

时间:2019-08-23 10:08|点击数:

近年来,诗歌教学普遍采用阅读方法,世界知识,词语强调,梳理方法和图像分析。毫无疑问,这些方法是诗歌教学中已经证明的更成功的方法。然而,经过几年的学习,学生们已经厌倦了解释这些方法形成的程式化诗歌的教学模式。因此,我们可以尝试用新的教学方法“情景模拟实践写作教学法”让学生感受诗歌,培养学生。兴趣,增强语言感知。

情景模拟尝试写作教学方法是指将诗歌教学中采用的抽象作为一种具体方法。例如,当诗人表达诸如“悲伤”,“蹲”,“思考”和“讨厌”的情绪时,使用这些难以表达的情绪。表达了许多客观,客观的事物,实现了这种表达方法的效果,使学生能够根据情境进行写作,模拟诗歌的实践,培养诗歌语言的美感和感受。诗人。例如《上邪》一首诗

恶魔!我想互相认识,我没有生命。山上没有坟墓,河水已经筋疲力尽,地震被冬天震动,夏天的降雨和雪,天与地相结合,但勇气和君主!

这是一首情歌,是主角的誓言。 “没有陵墓的山脉”用五种不可能的东西来表明它们是忠诚的,生与死,海洋与石头,以及深深的爱。学生不难发现五件不可能的事情。如果你意识到这些奇思妙想,让学生尝试写作。

首先,让学生继续写一个不可能的事情。很多学生会有很多奇思妙想,比如“海干石”,“白色日出星”,“从这里回来的时间”等等。

其次,通过比较学生所写的诗歌,学生将体会到古代诗歌语言的简洁与优雅,以及想象力的新颖性。许多学生发现他们所认为的诗人已经写过,因此他们可以感受到主人公的才华和想象力。

第三,我们可以进一步让学生感到在什么情况下作者会做出如此沉重的誓言(即作者的情感)。可能是爱情是温暖的,并且承诺是用誓言来表达这种爱。也可能存在误解或矛盾。宣誓誓言是不可能的。爱情也有可能消失,爱情也消失了。这首诗写得很痛苦。然后学生们很快就明白了,如何表达这种抽象,有时甚至是细微差别的感情? - 有一些客观的事情。

最后,我们还可以扩展《菩萨蛮?敦煌曲子词》和明代的匿名《劈破玉?分离》来体验这种艺术手法。

古代诗歌教学中的一种新的教学方法

另一个例子是李薇《虞美人》这首诗

春天的秋天是什么时候,你对过去了解多少?这座小楼昨晚在东风中,所以这个国家难以回到明中的第一个月。

玉雕应该还在那里,但朱燕改变了。被问到有多少僧人可以,就像一条向东的河流。这首诗是李伟在被监禁时写成的,并以绝望的方式传下来。其中,“你能问多少问题?”就像一条向东流动的河流,这是一个着名的句子。诗人首先用发人深省的问题指出抽象的本体论“愁”,然后用生动的“水”来回应。利用河水的泉水来比较饱腹的仇恨,这是非常合适的形象,不仅表现出长而深远的仇恨,还表现出汹涌的仇恨,充分体现了情感的力量和深度。在奔腾。

对于学生来说,他们更容易意识到长而深的动荡的泉水,但如何思考李伟如何思考,如何在国家破碎的家庭中表达自己的模糊性和眼泪更加困难。因为这种感觉不清楚,所以也是隐含的。但是作者必须表达这种感觉,所以作者用特定的东西“泉水”来写。因此,当学生感受到春水的特点时,最好让他们运用李薇的语气。根据这种情况,模拟试图重写“就像一条向东流动的河流”中的“就像”一样。在这个时候,学生会普遍认为很难表达这种抽象的感受。在这个时候,李炜在泉水中的深刻而广泛的话语可以用来理解创作的难度和术语的新颖性和适当性,并感受到诗人的内在意义。非常悲伤。此时,将会介绍更多的诗歌,如李清照《武陵春》,学生将对这篇文章有更深入的了解。

古代诗歌教学中的一种新的教学方法

场景模拟尝试写作是为了让学生更容易感受到诗人的情感,培养他们的想象力和表达力,但“情景模拟尝试写作”适用于以下类型的诗歌。

情景模拟尝试写作方法更适合于这类诗歌表达“悲伤”,“蹲”,“思考”和“讨厌”等情感。这些情绪难以表达,并且由许多客观和客观的事物表达。在真正的经文中。如

(1)表演相思

A.金合欢没有白天和黑夜,还有强大的波浪。 (唐立白《寄远十一首》)

B.四君就像一百棵草。 (唐李康成《自君之出矣,因有此赠》)

C.无情似乎不是一种苦涩,一寸仍然是一百万。 (宋晏殊《木兰花》)

(2)表现不讨厌

答:如果你想回水,那就没有一天了。 (唐立白《太原早秋》)

B.它就像春天的草,它更远。 (南唐李威《清平乐》)

C.问你多少不讨厌,并在春天堕落。 (唐立白《忆旧游寄谯郡元参军》)

D. Saihua流下眼泪,刘刘挂着思乡之情。 (唐岑参《武威春暮闻宇文判官西使还已到晋昌》)

(3)表达自己感情的其他诗歌

答:春天的混乱就像一只柔cat花,梦中没有地方。 (南唐风艳西《蝶恋花》)

B.老恨春江流不断,新恨云山千堆。 (宋新奇吉《念妈娇书东流村壁》)C.你有多少休闲时间?市川烟草,这个城市充满了风,李子和黄雨。 (宋和珠《青玉案》)D。我害怕双溪的船,我不能动它,我也不尴尬。 (宋丽清照《武陵春》)

E.不断切割,它仍然是混乱的。 (宋丽清照《相见欢》)

古代诗人张国仁将爱情传递给世界,粉碎了一切,喝醉了或者清醒过,或者说是自由的,或是沮丧的,优雅的,或者是颤抖的,或者是遥远的,风格的,数千年。然而,他们的诗歌语言的美感和他们的感受对学生来说更难以体验。正如《红楼梦》所述,一首好诗“具有不在嘴里说什么的意思,但想要去的是现实的。似乎是不合理的。如果你想去,那是合情合理的。如果你说两个字,改变这个。二,我找不到两个字。“所以我想体验诗人的感受,我必须自己去创作。

创造是一项艰巨的任务。对于大多数人来说,简单地让学生写诗是很困难的。如果你再次写故事,难度会降低。当然,这种场景模拟尝试是为了教学服务而编写的。主要目的是让学生体验诗歌的精彩诗歌,新警察,美丽和永恒,以及培养思想的能力。

《语文课程标准》建议“中文课程应致力于学生语言素养的形成和发展”。在中学诗歌教学中,注重阅读与写作的结合,有效地开展诗歌写作训练,让教材充满激情,让学生在课堂上爆发。一种思想的火花。这对提高学生发现语言之美和表达语言之美的能力有很大帮助。中学生充满了幻想,他们的生活丰富多彩,他们的爱好,品味和个性也大不相同。他们的创作会有很多奇思妙想。

一个人表达美感和创造美的能力的提高和发展,是对他审美能力的深化和拓展的补充。因此,在整个中学语文教学活动中,情景模拟尝试写作方法的教学方法不仅可以达到教学方法。陌生化的效果还可以使学生发展思维,拓宽空间,培养学生表达美感,体验美,创造美的能力,充分发挥学生的主动性和学习积极性。让课堂成为感受美感和理解美的平台,让学生成为评价美感和欣赏美的主题。

此外,在英语和美国教科书的诗歌教学中,他们的教科书也“从学生学习诗歌的角度关注诗歌视角,将静态诗歌知识转化为学生可以模仿和操纵的动态过程知识。”诗歌创作方法可以成为我们的教训之一。总之,引导学生在语言表达和主体表达方面模仿诗歌,然后上升到原始水平,是培养学生创造美感和审美感知能力的新尝试。


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本文来源:宣传部